近几年来,由于中国动画产业作为国家重点扶持项目，相关的动画教育如雨后春笋般迅速发展起来。现在国内的动画院校主要分为三大类：专业影视动画教育学校、传统美术和艺术教育院校及在其他专业基础上从事动画教学的学校，如理工、医、农学等。

工科院校下动画专业的发展与第一类和第二类院校相比是存在差距的。首先，招生来源不同。由于专业院校和美院入学专业考试要求很高，这样考上的学生，一般都是学习美术时间较长，美术基础能力较强，而工科院校的学生一般则是在高中时才开始学习美术，因此在美术造型、美术认识等许多方面不够扎实。其次，教学理念不同。专业院校的课程设计比较科学化，符合动画专业人才培养的需求，而工科院校下的动画专业在教学中有工科和艺术相结合的特点，因此不能照搬专业院校的课程配置，要结合本专业的实际情况和学生的实际能力来制定合理的适合本专业发展的课程体系和教学模式。最后，教师队伍的结构不同。专业院校的教师专业素养相对较高而工科院校的教师则不然，所以提高工科院校下动画专业教师的专业技能就显得尤为重要，学校应大力支持青年教师的培养和鼓励青年教师学习深造。

工科院校下的动画专业发展应该在总结省内外同类学院（学科）先进经验的同时，合理利用自己现有教学资源、科研，按照学校、学院的办学理念和发展规划，认真寻求动画教学发展出路。

首先，办学理念要突出人才培养的特色和目标。地方工科院校是建立在地方经济发展基础上的，主要是面向社会，服务社会，为社会大批培养高级应用型人才。我们的动画教育应是既要进行一般的人才培养也要进行特殊精英培养，以市场为主导的同时又不能忽视高校的艺术理论培养和艺术的创作能力，还要提升高校的科研能力，做到动画人才的全面发展，这就要求我们培养的学生具有较高的政治、理论修养和专业技能，这样的人才培养可以解决中国动漫产业原创动力的缺乏，是中国动漫产业发展的长远之计。

其次，要根据自身专业的特点设置合理的教学体系，避免人才培养的同质化。改变过去传统教学模式，创新教育方式，提高教学质量，增强学生毕业的适应能力和就业的竞争力。模仿企业项目化教学方式是培养学生社会实践能力的有效途径，结合教学内容，建立项目化课程体系，克服传统教学模式中理论和实际脱节的弊端，有效地培养学生的社会实践性。开发以企业工作过程为课程设计基础的教学内容，实施以真实工作任务或社会产品为载体的教学方法，建立突出职业能力和素质培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。

最后，提高教师自身素养，实施课堂教学的有效开展。《师说》中提出，“师者，所以传道授业解惑也”，已经阐明了教师职业的重要意义。教师与学生不是简单的教与学的关系，教师要根据学生的实际情况在传授专业知识的同时，也要积极引导学生建立健康乐观的人格品质。教师的一言一行，都在潜移默化地影响着学生，所以教师的教学行为、教学特质和教学方法的研究，是教学改革研究的重点，改进教学常规管理、改进教学五个环节：认真备课、智慧上课、作业布置、个别辅导、改进教师研修活动及其管理、改进教师及教学评价等，是教学改进的重要研究内容。同时，还要向双师型名师发展，倡导教师深入企业，了解产品的生产过程和动漫行业人才技能的实际需求，那么教师的教学设计就可以最大限度地锻炼提高学生的综合素质和能力，与公司工作无缝接轨，避免人才培养和社会脱轨，增强学生的社会实践能力，提高学生的毕业就业竞争力。